Amit az amerikaiak tudnak a tudományról

(Witthaya Prasongsin / Getty Images)

Mielőtt elolvassa a jelentést

Tesztelje tudományos ismereteit az interaktív kvíz kitöltésével. A rövid kvíz teszteli a nemrégiben egy országos közvélemény-kutatáson feltett kérdések ismereteit. A kvíz kitöltése után összehasonlíthatja pontszámát a nagyközönséggel és a hozzád hasonló emberekkel.


Töltse ki a kvízt

Amit az amerikaiak tudnak és nem tudnak a tudományrólEgy új Pew Research Center felmérés szerint sok amerikai válaszolhat legalább néhány kérdésre a tudomány fogalmaival kapcsolatban - a legtöbben helyesen válaszolhatnak például az antibiotikumok túlzott használatával vagy az „inkubációs periódus” meghatározásával kapcsolatos kérdésekre. De más fogalmak nagyobb kihívást jelentenek; kevesebb amerikai képes felismerni egy hipotézist vagy azonosítani, hogy a bázisok az antacidok fő összetevői.


A 2019. január 7-től 21-ig végzett felmérés számba veszi, hogy a nyilvánosság mennyire osztja a tudomány tényeit és folyamatait az információhoz való könnyű hozzáférés és néha heves vita korában az információ való és hamis .

Az amerikaiak ismerete az élettudományokkal, a földtudományokkal és más fizikai tudományokkal kapcsolatos konkrét tényekről természetesen változó. Körülbelül tízből tíz (79%) helyesen állapítja meg, hogy az antibiotikumokkal szembeni rezisztencia komoly aggodalomra ad okot az antibiotikumok túlzott használata miatt. Hasonló arányban (76%) tudja, hogy az inkubációs periódus az az idő, amikor valaki fertőzött, de nem mutat tüneteket.

A készlet legnagyobb kihívást jelentő kérdése: Melyek az antacidok fő összetevői, amelyek segítenek a túl savas gyomor enyhítésében? Körülbelül négyből tízben válaszol helyesen (39%).



Az amerikaiak helyesebb, mint helytelen válaszokat adnak a 11 kérdésre. A helyes válaszok átlagos száma 6,7, míg a medián 7. Körülbelül tízből tíz amerikai (39%) kilenc és 11 helyes választ kap, amelyek a 11 tételes skálán vagy indexen magas tudományos ismeretekkel rendelkeznek. Nagyjából egyharmadát (32%) közepes természettudományos ismeretekkel (öt-nyolc helyes válasz) sorolják, és körülbelül tíz-tíz (29%) az alacsony tudástudományú csoportba tartozik (nulla-négy helyes válasz).


A tudomány számos területet lefed és hatalmas mennyiségű információt ölel fel, és a tudományos ismeretek mutatója ezeknek az információknak csak egy kis szeletét fedheti le. A skála indoklása azonban abból fakad, hogy azok az emberek, akik véletlenül többet tudnak ebből a kérdéssorból, valószínűleg többet tudnak a tudományos információk széles skálájáról is.

Az ilyen jellegű hasznos skála vagy index egyik célja, hogy megkülönböztesse az egyéneket az ismeretek minden szintjén, különösen azokat, akik magas szintű tudással rendelkeznek, és azokat, akik közepes vagy alacsony szintű tudással rendelkeznek.1Az elem-válasz modellezés arra utal, hogy a skála általában jól teljesít ebben a tekintetben.2A részleteket lásd a Módszertanban.


A képzettebb amerikaiak a legmagasabb pontszámot kapják a természettudományos ismeretek terén; a fehérek általában magasabb pontszámot érnek el, mint a feketék és a spanyolok

Feltűnő különbségek vannak a természettudományos ismeretek szintjén az oktatás, valamint a faji és etnikai csoportok szerint. A férfiak általában magasabb pontszámot értek el, mint a nők a természettudományi ismeretek skálán, de a nemek közötti különbségek nem konzisztensek a skála kérdéseiben. És a politikai pártcsoportok nagyjából hasonlóak a tudományos ismereteik szintjén, bár a konzervatív republikánusok és a liberális demokraták általában magasabb pontszámot érnek el a skálán, mint mérsékeltebb társaik.

A természettudományos ismeretek terén jelentős oktatási különbségek vannak

A posztgraduális végzettséggel rendelkező amerikaiaknak átlagosan körülbelül négy kérdés több helyes, mint azoknak, akik középiskolai végzettséggel vagy alacsonyabb végzettséggel rendelkeznek (11 kérdésből 9,1 vs. 11-ből 5). Nagyjából hét tízből (71%) posztgraduális végzettséggel rendelkező amerikait sorolnak a természettudományos ismeretek magas kategóriájába, és 11-ből legalább kilencre helyesen válaszolnak. Ezzel szemben a középiskolai végzettséggel vagy annál alacsonyabb végzettséggel rendelkező személyek körülbelül tízből (19%) ugyanolyan jól teljesítenek a skálán.

Az iskolázottabb amerikaiak magasabb pontszámot érnek el a természettudományos ismeretek skálájánA 11 kérdés mindegyikében a posztgraduális végzettséggel rendelkezők legalább 27 százalékponttal nagyobb valószínűséggel választják a helyes választ, mint azok, akik középiskolai végzettséggel vagy annál kevesebbel rendelkeznek.

Ezek a nagy oktatási különbségek összhangban vannak a Központ korábbi tudományos felméréseivel és az Országos Tudományos Testület tényszerű tudományos ismeretek indexével.3

Az oktatást érintő természettudományos ismeretek nagy különbségei tükrözhetik a természettudományos képzés nagyobb kitettségét az iskolázottság magasabb szintjein. Az emberek informális úton is találkozhatnak a természettudományi információkkal azáltal, hogy múzeumba vagy állatkertbe látogatnak, vagy a tudományhoz kapcsolódó tevékenységekben vesznek részt. A Pew Research Center 2017-es felmérése szerint az amerikai felnőttek 62% -a találkozott a természettudományokkal az elmúlt egy ilyen informális intézmény vagy esemény egyikén keresztül: nemzeti, állami vagy megyei parkban (47%); állatkert vagy akvárium (30%); tudományos és technológiai központ vagy múzeum (18%); természettudományi múzeum (16%); vagy tudományos előadás (10%). Azok, akik több végzettséggel rendelkeznek, nagyobb valószínűséggel vettek részt ezen informális tudományos tevékenységek bármelyikén.


A média a tudományról és az új tudományos fejleményekről is tájékoztathatja az embereket. Az amerikaiak többsége (71%) arról számolt be, hogy legalább valamennyire érdekli őket a tudományos hírek ugyanabban a 2017-es Center felmérésében, bár az amerikaiak 68% -a azt mondta, hogy nagyobb valószínűséggel kapnak tudományos híreket, mert véletlenül találkoznak velük, míg 30% azt mondta, hogy keresse meg. A több végzettséggel rendelkező amerikaiak nagyobb valószínűséggel számoltak be arról, hogy tudományos híreket keresnek, mint a középiskolai végzettségűek vagy az alacsonyabb végzettségűek.

Jelentős különbségek vannak a természettudományos ismeretek faji és etnikai hovatartozás szerint

A fehérek a spanyoloknál vagy a feketéknél valószínűbb, hogy magasabb pontszámot érnek el az indexen. A fehérek 11 kérdésből átlagosan 7,6, míg a spanyolok 5,1, a feketék 3,7 helyes válaszokat kapnak.4A fehérek nagyjából fele (48%) besorolás szerint magas szintű tudományos ismeretekkel rendelkezik, legalább kilenc kérdésre ad választ helyesen, szemben a spanyolok 23% -ával és a feketék 9% -ával.

A természeti ismeretek faji és etnikai hovatartozásbeli különbségei számos tényezőhöz köthetők, például az iskolai végzettséghez és a tudományos információkhoz való hozzáféréshez. A faji / etnikai csoportok közötti különbségek a természettudományos ismeretek terén azonban akkor is fennállnak, ha regressziós modellben kontrollálják az iskolai végzettséget.

A Pew Research Center korábbi felmérései szintén különbségeket fedeztek fel a fehérek, a feketék és a spanyolok között a természettudományos ismeretekkel kapcsolatos kérdésekben. Hasonlóképpen, a General Social Surveys (GSS) által 2006 és 2016 között végzett ténytudományi ismeretekkel kapcsolatos kérdések elemzése azt találta, hogy a fehérek átlagosan 9-ből 6,1-et kaptak, míg a feketék 4,4-et, a spanyolok pedig 4,8-t. .5.A főiskolai végzettségűek vagy annál magasabbak a fehéreknél átlagosan 1,6-mal több helyes válaszlappal, mint a feketéknél, és 0,8-kal több helyes válasz, mint a spanyoloknál. Ezek a különbségek összhangban állnak Nick Allum és munkatársainak megállapításával, akik a társadalmi-gazdasági helyzet további kontrolljaival regresszió-elemzést használtak.6.

A fekete és a spanyol diákok általában alacsonyabb pontszámot értek el a standardizált természettudományi teszteken az általános és a középiskolai szinten, még akkor is, ha ezek a különbségek az idő múlásával szűkültek. És a Pew Research Center elemzése az oktatási haladás 2015-ös nemzeti értékeléséről azt találta, hogy a fehérek inkább a feketéknél és a spanyoloknál mutatják be érdeklődésüket a tudomány iránt a középiskolában.

A férfiak általában magasabb pontszámot érnek el, mint a nők a természettudományi ismeretek terén, de a különbségek kérdésenként eltérnek

A felmérés azt is megállapítja, hogy a férfiak a tudományos ismeretek skáláján általában magasabb pontszámot érnek el, mint a nők. A férfiak átlagosan 7,4 kérdésre válaszolnak helyesen, míg a nők átlagosan 6,0 kérdésre. A férfiak körülbelül fele (49%) magas pontszámot ért el a skálán, szemben a nők 30% -ával. De a nemek közötti különbségek nem konzisztensek a kérdések között.

A Science and Engineering Indicators jelentései az elmúlt évek során azt sugallják, hogy a férfiak általában jobban teljesítenek a fizikatudomány tényeinek ismeretében, míg a férfiak és a nők körülbelül egyformán teljesítenek az élettudományokkal kapcsolatos tényeken.7A Center felmérése csak néhány kérdést tartalmaz az egyes területeken. A férfiak nagyobb valószínűséggel válaszolnak helyesen a földdel és más fizikai tudományokkal kapcsolatos négy kérdésre, mint a nők. A felmérés során az élettudományokkal kapcsolatos három kérdés közül kettő azt találja, hogy a férfiak és a nők nagy valószínűséggel tudják a helyes választ. Például a férfiak 80% -a és a nők 77% -a helyesen mondja, hogy az antibiotikumokkal szembeni rezisztencia az antibiotikumok túlzott használatának legfőbb problémája.

A republikánusok és a demokraták hasonló szintű tudományos ismeretekkel rendelkeznek

A konzervatív republikánusok és a liberális demokraták magasabb pontszámot értek el a természettudományos ismeretek terénA republikánusok és a demokraták hasonló szintű megértéssel rendelkeznek a tudományról, szemben az oktatás, a faji és etnikai csoportok közötti nagy különbségekkel. A republikánusok és a republikánus párt melletti függetlenek átlagosan hét helyes választ adnak, míg a demokraták és a demokraták pártjához hajló függetlenek átlagosan 6,6-ot.

A politikai spektrum végén levők - a liberális demokraták és a konzervatív republikánusok - azonban magasabb pontszámot értek el, mint a középső. A liberális demokraták átlagosan 7,8 helyes választ kapnak, a konzervatív republikánusok pedig 7,4-et. Ehhez képest a mérsékelt és liberális republikánusok átlagosan 6,5 helyes választ kapnak, míg a mérsékelt és konzervatív demokraták átlagosan 5,6-ot kapnak.

Ezek a megállapítások összhangban állnak egy 2016-os Központ felméréssel, amely más természettudományos ismeretek skáláját használta, és partizánokat is talált arra, hogy hasonló szintű tudással rendelkezzenek. Ez a tanulmány azt a tendenciát állapította meg, hogy a liberális demokraták és kisebb részben a konzervatív republikánusok magasabb pontszámot érnek el a skálán, mint a politikai spektrum közepén lévők.

Az idősebb és fiatalabb amerikaiak nagyjából hasonló pontszámot mutatnak a természettudományos ismeretek indexében

A természettudományi ismeretek szintje életkor szerint hasonló, bár vannak bizonyos különbségek a skála kérdéseiben. Átlagosan a 65 éves és idősebbek 11 kérdésből 7,1-et kapnak, a 18–29 évesek pedig 6,6-ot. A tudományos ismereteket előrejelző és a nem, a faj / etnikai hovatartozás és az oktatás kontrollálásával foglalkozó statisztikai modellekben nincsenek életkor szerinti jelentős különbségek (további részletekért lásd a függeléket). A múltbeli központ felmérései azt is megállapították, hogy a természettudományos ismeretek életkori mintái kérdésenként eltérnek.

Az oktatás, a faji és etnikai hovatartozás, a nemek és a politikai pártok közötti különbségek részleteit a Függelék tartalmazza.

A tudományos módszer nyilvános megértése összekapcsolódik az oktatási szintekkel is

Fele felismeri a mindennapi életben felmerülő probléma hipotézisét Az amerikaiak 67% -a iteratív folyamatnak tekinti a tudományos módszert

Az emberek megértése a tudományos folyamatokról és a tudományos ismeretek felhalmozódásáról segíthet nekik abban, hogy eligazodjanak a tudomány körül folyó olyan vitákban, mint például az éghajlatváltozás, a gyermekkori oltások és a géntechnológiával módosított élelmiszerek.

A felmérés két kérdést tartalmaz, amelyek célja a tudományos folyamatok megértésének tesztelése. Tízből tíz amerikai (60%) azonosíthatja, hogy egy kontrollcsoport hozzáadása a legjobb négy lehetőség közül, amelyekkel tesztelni lehet, hogy a fülfertőzés elleni gyógyszerek hatékonyak-e. 52% pedig helyesen azonosítja a számítógép lelassulásáról szóló tudományos hipotézist.

Egy másik kérdés, amely nem szerepel a skála részeként, a felmérés válaszadóinak azt a kérdést tette fel, hogy a két állítás közül melyik jellemzi a legjobban a tudományos módszert: Hogy olyan eredményeket állít-e elő, amelyeket folyamatosan tesztelni és frissíteni kell az idő múlásával, vagy hogy azonosítja a változatlan alapelveket és igazságokat. Az amerikaiak kétharmada (67%) azt állítja, hogy a tudományos módszert iteratívnak tervezték, és folyamatosan tesztelt és frissített megállapításokat hoztak létre, míg 15% szerint a módszer változatlan alapelveket és igazságokat hoz létre, 17% pedig nem biztos.

A magasabb iskolai végzettséggel rendelkező amerikaiak hajlamosabbak arra, hogy a tudományos módszer olyan eredményeket hozzon létre, amelyeket idővel folyamatosan tesztelni és frissíteni kell. A posztgraduális (85%) vagy a főiskolai végzettségűek (76%) legalább háromnegyede mondja ezt, szemben a középiskolai végzettséggel vagy annál alacsonyabb végzettséggel rendelkezők 56% -ával.

A természettudományos ismereteket gyakran fontosnak tartják a társadalom számára, de a közszemléletben betöltött szerepe árnyalható

A természettudományos ismeretek magasabb szintjét gyakran fontos jellemzőnek tekintik az egyének, a közösségek és az egész polgárság számára.8.

Gyakorlati szempontból a természettudományos ismeretek segíthetik az egyéneket a mindennapi helyzetek eligazodásában, például egészségügyi döntések meghozatalában vagy az elfogyasztás eldöntésében. A közösségek részesülhetnek a tudomány magasabb szintjének előnyeiből, különösen azért, mert megérzik a környezetükben rejlő lehetséges egészségügyi veszélyeket. És ahogy a tudomány tovább halad, és új tudományos viták folynak olyan kérdésekről, mint az éghajlatváltozás és a génszerkesztés, a tájékozottabb állampolgárságot úgy látják, hogy jobban képes értelmezni ezeket az információkat és részt venni az e témákról szóló polgári diskurzusban.

A tudományos közösségben sokan a tudományról, mint a tudományos konszenzussal összhangban álló meghatározott álláspontok támogatásának potenciális mozgatórugójára tekintenek a tudományról és a megértésről a „letelepedett tudomány” területén. De a közvélemény attitűdjeinek gyakran úgynevezett hiánymodelljének kutatásának hosszú története kevés támogatást nyújt az elképzeléshez. A korábbi kutatások metaanalízise szerény pozitív kapcsolatot mutatott ki a természettudományos ismeretek és az emberek által a tudomány vagy a tudományos kutatás általános támogatása között.9.A természettudományos ismeretek szintje azonban általában nincs közvetlen kapcsolatban az egyes kérdésekkel kapcsolatos álláspontokkal, például azzal, hogy kötelező-e előírni a kanyaró, mumpsz és rubeola elleni oltást az állami iskolákba járó gyermekek számára.

Bizonyos kérdésekben a természettudományos ismereteknek bonyolultabb, közvetettebb szerepük lehet. Amikor az éghajlattal és az energiával kapcsolatos közvéleményről van szó, úgy tűnik, hogy a pártosság megerősítő pontként szolgál abban, hogy az emberek hogyan használják tudásukat.10.Például egy 2016-os Pew Research Center felmérésből kiderült, hogy a tudományról magas szintű ismeretekkel rendelkező demokraták 93% -a szerint az éghajlatváltozás többnyire az emberi tevékenységnek köszönhető, míg az alacsony tudományos ismeretekkel rendelkező demokraták körülbelül fele (49%) ezt mondta . Ezzel szemben a magas szintű tudással rendelkező republikánusok nem voltak valószínűbbek abban, hogy a klímaváltozás többnyire az emberi tevékenységnek köszönhető, mint az alacsony szintű tudással. Ugyanezt a mintát találták az emberek energiakérdéssel kapcsolatos meggyőződésében is.