• Legfontosabb
  • Hírek
  • A muszlim nők oktatását a gazdasági viszonyok korlátozzák, nem pedig a vallás

A muszlim nők oktatását a gazdasági viszonyok korlátozzák, nem pedig a vallás

A jemeni diákok 2014-ben járnak órára (Mohammed Hamoud / Anadolu Agency / Getty Images)

A muszlim társadalmak időnként kritikával szembesültek, amiért nem sikerült megfelelően oktatniuk a nőket. A Boko Haram nigériai iskoláslányok elrablása és a tálibok Malala Yousafzai pakisztáni oktatási aktivista elleni támadása hozzájárult ehhez a felfogáshoz, felvetve a kérdést, hogy az iszlám maga akadályozza-e a nők oktatását. De a Pew Research Center iskolai végzettségre és vallásra vonatkozó adatainak új elemzése azt sugallja, hogy a közgazdaságtan és nem a vallás a kulcsfontosságú tényező a muszlim nők oktatásának korlátozásában.

Igaz, hogy történelmileg a muszlim nők kevesebb iskolai végzettséget szereztek, mint más nagy vallások nőstényei (a hinduk kivételével); iskolai végzettségükben is lemaradtak a muszlim férfiaktól - derül ki a Pew Research Center korábbi elemzéséből. Újabban azonban a muszlim nők felzárkóztak - nemcsak a muszlim férfiakkal, hanem a világ más nőivel is.

Ahogy a muszlim nők feljebb lépnek az oktatási ranglétrán, a vallás szerepe, mint a tanulmányi eredmény előrejelzője, egyre csökken - derül ki az új tanulmányból, amely a Központ oktatási adatait elemzi és a Population and Development Review folyóiratban jelenik meg. Az eredmények megkérdőjelezik azt az állítást, hogy a muszlim és a nyugati társadalom között kulturális ütközés van az oktatásban a nemek közötti egyenlőség miatt. (A tanulmány szerzői David McClendon, Conrad Hackett, Michaela Potančoková, Marcin Stonawski és Vegard Skirbekk. Hackett a Pew Kutatóközpont vezető demográfusa és munkatársa. McClendon a Központ korábbi munkatársa.)

Az elemzés azt mutatja, hogy egy ország gazdagsága - nem pedig a törvényei vagy a kultúrája - a legfontosabb tényező a nők oktatási sorsának meghatározásában, különösen az olaj-gazdag Öböl-országokban a nők az utóbbi évtizedek legnagyobb oktatási ugrásai.

Például a magát iszlám államnak nevező és a konzervatív nemi törvényeket végrehajtó Szaúd-Arábiában élő fiatal muzulmán nők (1976 és 1985 között születtek) átlagosan 11,5 év iskolai végzettséggel rendelkeznek, szemben az ország fiatal férfiak 11,8 évével és csak két évvel. éves oktatás az idősebb muszlim nők számára (akik 1935 és 1955 között születtek). Ezek a számok azt jelzik, hogy Szaúd-Arábia fokozta a nők iskolai hozzáférését, és közelebb került az oktatás és a nemek közötti szakadék megszüntetéséhez. (A tanulmány csak a szaúdi állampolgárok iskolázottságát mérte, és nem a szaúdi arábiai és az öböl más országaiban élő, nem állampolgárságú migráns munkavállalók nagy populációjának tendenciáit.) Összehasonlításképpen: az amerikai fiatal férfiak és nők iskolai oktatásának átlagos időtartama - vallási csoportok között - 13 év körül.

Ezzel szemben Maliban - amely szintén túlnyomórészt muzulmán ország, de gazdaságilag szegény - a fiatal muszlim nők átlagosan csak 1,4 év iskolai végzettséggel rendelkeznek, szemben az ország fiatal férfiak 2,7 évével. És az idősebb muszlim nők Maliban (azok, akik 1935 és 1955 között születtek) átlagosan fél év iskolába járnak. Ezek az adatok azt mutatják, hogy Mali csak szerény eredményeket ért el a muszlim nők oktatásában. Ugyanez a séma alakult ki Afrika szubszaharai térségében, ahol a fiatal muzulmán nők átlagosan 2,5 év iskolába járnak, szemben az idősebb generáció 0,8 évével.



Annak tesztelésére, hogy az iszlám maga milyen mértékben befolyásolja a nők iskolai végzettségét, a kutatók megvizsgálták azokat a tényezőket a muzulmán közösségekben, amelyek szerepet játszhatnak, például a nemek közötti megkülönböztetés mértékét egy ország családi törvényeiben, lakosságának muzulmán százalékát és a a vallásról beszámoló muszlimok aránya nagyon fontos számukra. A tanulmány megállapítja, hogy ezen elemek egyike sem volt jelentős hatással az eredményekre.